Философия дистанционного обучения | Образование через всю жизнь
SmartResponder.ru
Ваш e-mail: *
Ваше имя: *

Ежегодно  возрастает число людей, нуждающихся в обучении определенного типа и вне образовательных учреждений чтобы иметь возможность работать в полную силу.

В США, например, сегодня тратится свыше 200 миллиардов долларов в год на дополнительное образование и более 50 миллиардов долларов в год на повышение квалификации. Можно выбрать нужные учебные курсы и получать "образование по заказу", что также дает  преимущество в цене по сравнению с существующей моделью очного образования. Универсальный доступ при уменьшении цены – это стимул для настойчивой работы университетов,  предоставляющих такие услуги. Например,  Стенфордский университет предлагает порядка четверти от приблизительно 200 курсов в Интернете.  Эти курсы изучают в университете при очной форме обучения.

 

Дистанционному обучению  (ДО) посвящено много исследований,  как абсолютно новому явлению в образовании. Однако полного обоснования философии дистанционного обучения пока нет. Модели ДО ведут к радикальным изменениям в организации современного образования.  Яркое их проявление –  развитие новой организационной формы современного образования: виртуальных аудиторий и виртуальных университетов.  ДО характеризуется как новая область образования, качественно отличающаяся и от обучения в аудитории,  и от обычного заочного обучения и рассматриваемая как  "виртуальная".

Философия дистанционного обучения на всем протяжении его существования вызывает бурные дискуссии. Однако уже сегодня ДО признано мировым сообществом как образование XXI  века,  где идет поиск новой постиндустриальной модели образования.

В истории ДО отчетливо прослеживаются две традиции, различение между которыми даёт ключ к пониманию смысла противоречий, возникающих при попытках дать определение ДО и придти к единственному и правильному пониманию содержания ДО.

Первая  –  это образование,  основанное на образовательной коммуникации на расстоянии посредством почты: сначала с помощью обычной регулярной,  потом –  E-mail.

Вторая традиция получилась из применения средств телекоммуникации, аудио -   и видеозаписи в очном образовании. Это позволило транслировать очные занятия в удалённые аудитории.  И та,  и другая традиция –  это традиции дистанционного образования.

В основании первой лежит идея ДО как формы образования,  принципиально отличающейся от очного образования.  Здесь обучающий и обучаемый (учитель и ученик) изолированы друг от друга расстоянием, ученик (студент) учится самостоятельно. В основании второй традиции - идея виртуальной имитации аудитории.

Если первая традиция ДО отличается от очного образования технологией образования,  то виртуальная –  технологией доставки образования. В центре внимания идеи ДО находится человек,  его личность, желания и способности, разностороннему развитию которых уделяется главное внимание. Особенностью дистанционного образования является то,  что центр тяжести смещен в сторону образовательных стратегий,  реализуемых самими обучающимися.

Дистанционное образование порождает целый ряд новых возможностей для реализации человеческой идентичности и расширения выбора возможных путей творческой активности.  И пребывание в виртуальном пространстве создает новые перспективы ДО, формирует собственную виртуальную личность.  Интернет может использоваться для раскрытия потенциала личности,  расширения ее свободы.  Но может также использоваться для порабощения человека.  Все зависит от того,  какую мировоззренческую систему мы принимаем.

рассказать друзьям и получить подарок

Понравилась статья? Расскажите друзьям:

Общайтесь со мной:

1 комментарий к записи “Философия дистанционного обучения”

  • Я рада, что в настоящее время значительно расширились возможности для получения новых знаний, навыков, увеличились возможности для общения, в том числе, при дистанционном обучении. И вторая модель, думаю, имеет большие перспективы. Спасибо!

Оставить комментарий

<